LENGUAJE BLA, BLA, BLA..."Trastornos de lenguaje / TEL / Disfasia / Déficit semántico pragmático"

El lenguaje aparece desde el primer año de vida y acompaña a todas las actividades humanas. 
En primer lugar, haremos distinción entre los dos centros del lenguaje:

• Área de Broca: en el lóbulo central izquierdo. Ejecución.

• Área de Wernicke: lóbulo temporal. Comprensión.

LAS CUATRO HABILIDADES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE:

 




HABILIDADES COMUNICATIVAS:

Habilidades de comunicación: 
Saber escuchar / saber preguntar / saber argumentar / saber persuadir


TIPOS DE TRASTORNOS DEL LENGUAJE:

• Afasias: alteración del lenguaje por lesión cerebral, después de haber adquirido el lenguaje o durante su trascurso. Tipos de afasias: 

       -afasia de Wernicke
       -afasia acústico amnésica

       -afasia motora

       -afasia dinámica

       -afasia pragmática

       -afasia global o total

       -afasia congénita

•  Disfasias: adquisición del lenguaje alterada, en la comprensión y la expresión. Es duradero, persistente y resistente al tratamiento. 

       Existen dos tipos de disfasias:

       -Disfasia de producción o expresiva

       -Disfasia de comprensión o de recepción

• Dislexia: trastorno en la adquisición de la lectura

       Tipos de dislexias:

       -dislexia profunda o fonémica

       -dislexia fonológica o indirecta

       -dislexia superficial o directa (visual)
Una reciente noticia nos desvela un nuevo descubrimiento, 
una anomalía auditiva podría explicar la causa de la dislexia

• Dislalia: dificultad para pronunciar las palabras. Ausencia o alteración de algunos sonidos, o sustitución de unos fonemas por otros. Personas sin patologías de SNC ni anatómicas. 

       Tipos de dislalias:

       -dislalia evolutiva o fisiológica

       -dislalia audiógena

       -dislalia funcional

       -dislalia orgánica o disglosia

       -dislalia neurológica o disartria

• Anartria: trastorno en la articulación de palabras, por lesión del sistema motor que articula los músculos involucrados en la articulación de la palabra.

• Disfemia: dificultad en la fluidez del habla. Repetición rápida de sonidos o sílabas provocando un bloqueo al intentar producir la palabra.

Y ahora...nos centraremos en el TEL 

TEL, Trastorno específico del lenguaje, comunmente conocido como Disfasia o Trastorno específico del desarrollo del lenguaje (TEDL).
Frases desordenadas y/o mal articulación, uso incorrecto de términos...

• Inhabilidad para usar el lenguaje
• Se desconoce su origen
• Es probable que se deba a causas cerebrales
• No está asociado a ninguna discapacidad concreta
• Está asociado a niños sin otras patologías.
  
  

Se suele detectar en la escuela y es importante la detección precoz, para la intervención temprana. El TEL con una intervención adecuada se puede corregir  lentamente y a largo plazo. 
Además actualmente contamos con las aulas TEL de comunicación y lenguaje, para ayudar a integrar al sistema escolar a niños con distintas patologías. Existen algunas aulas especilizadas-específicas en centros ordinarios. 

¿Qué tipos de pruebas se aplican?

• Pruebas manipulativas
• Pruebas de lenguaje

El lenguaje del sujeto deberá valorarse tanto en su modalidad receptiva como expresiva y en los niveles fonológico (sonidos), léxico (vocabulario), morfosintáctico (gramática), semántico (significado) y pragmático (uso) para ver si existe un problema.

CLASIFICACIÓN DE TEL, según Rapin y Allen, se distinguen las siguientes categorías:

• Trastornos de vertiente expresiva
• Trastornos que afectan a la comprensión y la expresión
• Trastornos del proceso central de tratamiento y formulación
• Criterios de exclusión / inclusión

PRONÓSTICO Y TRATAMIENTO DE TEL

El diagnóstico lo harán un neuropsicólogo y un logopeda.

La terapia la llevarán a cabo el logopeda, neuropsicólogos y fonoaudiólogos.

Se presentarán al niño objetivos lingüísticos en diferentes contextos.

y damos paso a...las DISFASIAS:

-->El trastorno más característico del TEL es la DISFASIA

• "Es un transtorno idiopático, no orgánico en la adquisición del habla debido a alteraciones en las estructuras de percepción, integración y conceptualización del lenguaje".

• "Los niños disfásicos presentan déficits en el lenguaje, tanto a nivel comprensivo como expresivo sin que exista un trastorno generalizado del desarrollo. Presentan también un déficit intelectual, auditivo o un transtorno neurológico".

Existen tantas disfasias como niños, cada niño es diferente.

Con la metodología adecuada se puede superar. Utilizaremos las herramientas necesarias para ello, sin olvidar que es un niño y que en esta etapa de Infantil la modalidad general para que aprenda es mediante el juego.

Los métodos de tratamiento del lenguaje, son recomendables utilizarlos con todos los alumnos, y no solo con los que poseen alguna problemática, ya que si se utiliza como rutina de clase, estaremos favoreciendo su desarrollo de forma progresiva y dinámica, y se hará un bien común para todo el grupo clase.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN:

ESTRATEGIAS INDIRECTAS:

• Ejercicios de discriminación auditiva
• Ejercicios de discriminación auditiva con coordinación gestual
• Ejercicios bucofaciales

ESTRATEGIAS DIRECTAS:

• Ejercicios para organizar la función sintáctica y el campo semántico a través de láminas, imágenes y viñetas
• Ejercicios facilitadotes de la comunicación, mediante dibujos y la utilización de gestos
• Ejercicios para facilitar el aspecto expresivo del lenguaje oral
• Ejercicios morfosintácticos, desde palabras y frases sencillas hasta otras más complejas

NIVELES DE DISFASIA: 

• leve: expresión ecolálica o alteraciones
• moderado: lenguaje contínuamente alterado
• grave: en la expresión y comunicación

CAUSAS DE DISFASIA:

• traumatismos o golpes
• problemas cerebrales
• enfermedades infecciosas
• otras causas desconocidas

En el siguiente enlace podemos ver un ejemplo de intervención en comunicación y lenguaje en niños pequeños con disfasia. El autor es Juan Carlos Rodríguez Sánchez, profesor de un colegio de Jaén: 

intervención disfasia

y continuamos con el...TRASTORNO SEMÁNTICO PRAGMÁTICO:

Para conseguir un buen uso del lenguaje, es necesario adaptarlo al contexto en el que se desarrolla. 


Los niños con este problema expresan conversaciones y términos sin sentido que no tienen que ver con el contexto, frases hechas, lenguaje repetitivo, ecolalias, estereotípias...


Esta comunicación fluida pero sin sentido, está asociada al autismo.