VA DE LEYES!!!

Para empezar...conoceremos nuestros deberes

Ahora...nuestros derechos

Y de regalo un paraguas que nos proteja..."normativa NEE"

RANGO DE LAS NORMAS
Ley Orgánica
Ley
Real Decreto Ley
Real Decreto
Orden
Resolución
Instrucción

COMPARACIÓN LEYES Y ALUMNOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL:

LEY G.E. 1970--> Deficientes e inadaptados superdotados.

LOGSE 1990--> Alumnado con necesidades educativas especiales:

• temporales o permanentes (origen historia educativa y escolar, condiciones personales de sobredotación, o condiciones personales de discapacidad sensorial, motora o psíquica (RD 1995).
• requieren apoyos y atenciones educativas específicas por discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, trastornos graves de conducta o por situaciones sociales o culturales desfavorecidas (LOPEG 1995).

 LOCE 2002--> Necesidades educativas especificas:

• extranjeros
• superdotados  intelectualmente
• necesidades educativas especiales.

               --> Alumnos con necesidades educativas especiales:

• requieren y atención educativa específica, por discapacidad física, psíquica, sensorial, o manifestar graves trastornos de personalidad o de conducta.

LOE 2006--> Alumnos con necesidades educativas específicas de apoyo  
                   educativo:

• los que presentan NEE
• por dificultades específicas de aprendizaje
• los que manifiestan altas capacidades intelectuales
• incorporación tardía al sistema educativo
• por condiciones personales o de historia escolar

            --> Alumnos con necesidades educativas especiales:

• requieren apoyos o atención educativa específica derivada de discapacidad o trastornos graves de conducta.

MARCO LEGISLATIVO PARA LA EDUCACIÓN Y ATENCIÓN EDUCATIVA ALUMNOS CON NEAE
Ha seguido un largo camino y un recorrido lleno de altibajos.

-PRIMER PERÍODO: Educación asistencial y terapéutica para los "anormales".

• Ley de Instrucción pública de 1857 (Ley Moyano). Escuelas para sordos y ciegos.
• 1910/1911 primeras escuelas para sordomudos, ciegos y anormales.
• 1910 lo que será posteriormente en 1955 el patronato Nacional de Educación Especial.
• 1921 aulas anejas a la escuela ordinaria.
• Ley de Educación primaria de 1945 & escuelas especiales privadas.
• 1963 Instituto Nacional de Pedagogía Terapéutica y se introduce dicha especial en algunas escuelas.

 -SEGUNDO PERÍODO: Aproximación de la educación especial al sistema
   educativo general.
   Centro ordinarios para los "normales".
   Centros especiales para los deficientes profundos y leves e inadaptados.
   Unidades especiales en centros ordinarios para los deficientes leves.

• 1970 Ley General de Educación y Financiación de la Reforma Educativa.
• 1975 INEE Instituto Nacional de Educación Especial.
• 1976 Real Patronato de Educación Especial.
• 1978 Real Patronato de Educación y Atención a Deficientes.
• 1978 Constitución. Educación para todos & atención especializada.
• 1982 LISMI Ley de Integración Social de los Minusválidos.

-TERCER PERÍODO: Integración escolar.

• Real Decreto 334/1985 de 6 de marzo, Ordenación de la Educación Especial.
• Orden de 20 de marzo de 1985, Programa de Integración Escolar.
• Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre, LOGSE Ley de Ordenación General del Sistema Educativo.

      LOGSE (actualmente está derogada).
     -Introduce NEE y atención a la diversidad.
     -Gran avance, respuesta global dentro de las enseñanzas.
     -Escolarización generalizada en aulas ordinarias y aulas de apoyo.
     -Diversidad y globalidad. Atención educativa adaptada.
     -Dictamen de escolarización para alumnos con NEE. Orden de 11 de
      noviembre de 1994, de la Conselleria de Educación y Ciencia.

• 1994 Conferencia mundial sobre NEE: Educación para todos, a nivel mundial.
• 1995 el MEC promulga el Real Decreto 696/1995, de Ordenación de la educación de los alumnos con NEE.

-CUARTO PERÍODO: LOCE / LOE. Retroceso de lo ya conseguido.

• LOCE Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de la Calidad de la Educación, (actualmente está derogada).

     -Retroceso, respuesta más diferenciada e indivudualizada.
     -Aulas especializadas, centros de educación especial y escolarización
      combinada.
     -Visión reducida de la diversidad y grupos diferenciados.
     -Atención educativa especializada.

• LOE Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Activa y en vigor.

-Avance hacia la diversidad.

-Introducción de principios:

inclusión educativa, calidad, equidad,flexibilidad.

-Evitar la discrimainación y progresar hacia la inclusión, reinando la igualdad y equidad, con las mismas oportunidades y condiciones para acceder al currículo escolar.

     LOE --> Título preliminar:

                 Capítulo I: principios y fines.

                 Capítulo II: organización de las enseñanzas y aprendizaje

                                  permanente.

                 Capítulo III: currículo.

                 Capítulo IV: cooperación entre administraciones.

        LOE --> 8 Títulos:

                 Título I: enseñanzas y su ordenación.

                 Título II: equidad en la educación.

                 Nuestra asignatura se encuentra encuadrada en este contexto

                 (título II de la LOE).

                 *LOE, títuloII, capítulo I:

                 NEAE alumnado con necesidad de apoyo educativo:

                 Principios.

                 Recursos.

                 Sección 1ª alumnado NEE.

                 Sección 2ª alumnado altas capacidades.

                 Sección 3ª alumnadom incorporación tardía.

                 *LOE, título II, capítulo II:

                 Compensación de las desigualdades:

                 Principios.

                 Escolarización.

                 Mundo rural.

                 Becas y ayudas.

                 *LOE, título II, capítulo III:

                 Escolarización en centros públicos y concertados.

                 *LOE, título II, capítulo IV:

                 Permiso, concursos y reconocimientos.

                 Título III: profesorado.

                 Título IV: centros docentes.

                 Título V: participación autonomía y gobierno en los centros

                             docentes.

                 Título VI: evaluación del SE.

                 Título VII: inspección del SE.

                     Título VIII: recursos económicos.

        LOE --> Disposiciones:

                    (la que vale es la última y las otras se quedan sin valor).

                 32 D. adicionales

                 19 D. transitorias

                 1 D. derogatoria

                 8 D. finales

En este cuarto período, en la Comunidad Valenciana, tenemos las siguientes disposiciones:

• Decreto 39/1998, de 31 de marzo. Marca toda la referencia para la atención de alumnos con NEE.
• Orden de 14 de julio, de 1999. Período extra de escolarización obligatoria para NEE sobredotación intelectual.
• Orden de 16 de julio de 2001. Regula la atención educativa de alumnos NEE escolarizados en centros de Educación Infantil (2º ciclo) y Educación Primaria.
• Decreto 227/2003, de 14 de noviembre. Modificación de Decreto 39/1998, de 31 de marzo, de ordenación de la Educación para alumnos con NEE.
• Orden de 15 de mayo de 2006. Se establece el modelo de informe psicopedagógico y el procedimiento de formalización.

-EDUCACIÓN SECUNDARIA:

• Orden de 18 de junio de 1999. Se regula la atención a la diversidad en la Educación Secundaria Obligatoria.
• Orden de 14 de marzo de 2005. Se regula la atención al alumnado con NEE escolarizado en centros de educacion secundaria.

-¿SERÁ POR LEYES?

• Real decreto 334/1985--> Ordenación de la educación especial.
• Ley orgánica 1/1990--> Ordenación general del sistema educativo.
• Ley Orgánica 9/1995--> Participación.
• Ley 9/1999--> Solidaridad.
• Ley 1/1999--> Deficiencia, discapacidad, minusvalía.
• Decreto 147/2002--> Ordenación de la atención educativa a los alumn@s con nee asociadas a sus capacidades personales.
• Ley Orgánica 2/2006--> Escolarización.



"CADA COSA EN SU LUGAR" orden 16 julio 2001

ORDEN DE 16 DE JULIO DE 2001

Orden por la que se regula la atención educativa al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros de Educación Infantil (2º ciclo) y Educación Primaria.

¿Qué mejor forma de presentar esta ley que convertirla en ejemplos, y mostrarla desde los ojos de un niño? esta es la historieta de Pablito y sus amigos, contada de una forma muy muy peculiar:

Punto 1 DISPOSICIONES DE CARÁCTER GENERAL

-¿Para qué se ha hecho esta orden? Para que  podamos ir todos juntos al cole y ser buenos amigos.

-¿Dónde se aplica? En muuuchos coles tan chulos como este, que tienen paga de la Generalitat Valenciana.

-¿Qué se necesita? Tenemos materiales muy guays, unos profes que saben un montón y en unas condiciones estupendas.

-¿Y...cuándo empieza el cole? Los más pequeños en  P-3 y los más grandes a los 6 años. Los compis con ACI / ACIS previo “dictamen de escolarización”

-y...¿hasta cuando puedes estar en el cole?: pues...dicen que tengo derecho a una prórroga extraordinaria. Puedo quedarme más tiempo si lo necesito!!!

-¿Y eso cómo se consigue? Ufff...es como un circuito...la propuesta sigue un recorrido muuuy laaargo desde el cole hasta que llega a la meta.

(Director/padres>Dirección de cultura y Educación>Informe psicopedagógico>Visto bueno inspector>Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política LingüÍstica>Dictamen de resolución>Centro/padres)

-y...¿Todo el mundo sabe quién eres? Estoy bien protegido y seguro. Sólo quienes me ayudan pueden ver mis datos y están guardados como un tesoro en la secretaría del centro...pero no se lo conteis a nadie!!!

-Además hay una cosa que llaman “sobredotación intelectual”!!! por si necesitamos más cosas todavía. Orden  14 Julio 1999 ¡Me he aprendido el nombre de la ley! Alomejor de mayor puedo ser abogado y todo... 

Punto 2 ASPECTOS PEDAGÓGICOS

-¿Currículo abierto y flexible? ¿qué quiere decir eso? Pues quiere decir que los documentos del currículum pueden ser modificados para que los niños como yo podamos adaptarnos al grupo-aula sin problema.

-¿Cómo nos distribuimos en el cole? estamos todos en la misma aula  sin hacer distinciones, lo cual hace que me sienta uno más.

-¿Ratio? ¿qué es la reducción de la ratio? Cuando hay dos niños en el aula con NEE el número de compañeros del aula se reduce a 20 niños, sin embargo, si sólo hay un niño con estas características la clase sería más numerosa y habría 23 compañeros.

-¿condiciones fisicas del aula? Gracias a puntos o aspectos como este hacen que me sienta cómodo/a en el aula y pueda tener un fácil acceso.

 Punto 3 MEDIDAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

-¿Qué son las adaptaciones curriculares? Una modificación del curriculo adaptado a mis necesidades (adaptado a las NEE) 

-¿Quién lo elabora? El equipo docente 

-¿Qué es un ACIS? Es una medida extraordinaria y se hace en primaria para adaptar las actividades, objetivos y contenidos para que pueda aprender a mi ritmo. 

-¿Qué es una adaptación de acceso al curriculo? Cuando el cole me proporciona los recursos necesarios para mi aprendizaje como por ejemplo una mesa nueva o una rampa para bajar al patio a jugar.

Punto 4 RECURSOS Y MATERIAL COMPLEMENTARIO

-¿ Qué es un PT? Es el maestro especialista en pedagogía terapéutica, una persona muy agradable que me ayuda en mi necesidad educativa temporal en el área de matématicas o lengua o...alguna más.

-¿Qué hace ese señor/a? se junta con muchas personas del cole, me hace muchas preguntas y pruebas de aprendizaje adaptadas a mi nivel y habla con mis papis para decirle lo listo que soy y lo bien que voy en sus clases.

-¿Qué es un AL? el maestro especializado en audición y lenguaje. Es otra persona que también he visto por mi cole y esta ayudando a mi amigo Sergio a decir bien su nombre.

-¿Y qué hace esta persona? Se junta con la misma gente que el PT para desarrollar y coordinar las adaptaciones curriculares.

-¿Dónde se hacen esas actividades? Muchas veces, nos vamos con nuestros profes fuera del aula para trabajar en grupo o individualmente,  cuando no lo podemos hacer dentro de la clase.

-¿Qué es un educador/a y qué hace? Pues personalmente no lo conozco, porque sólo entra en la clase cuando la profe le pide ayuda. Lo que si que sé, es que esta en la clase de al lado al cuidado de un niño que no es como nosotros y necesita mucha ayuda para que pueda venir a jugar.

-¿Conoces otros profesionales en el centro como el fisoterapeuta, la enfermera o el médico? el primero no lo he visto nunca en el cole y según dice la profe es para estimular nuestra autonomia. Los mayores dicen que en el cole hay una enfermera porque hay un niño que necesita de sus cuidados porque está malito.

-¿Sabes qué son los centros específicos? claaarooo, mi mamá dice que son unos centros donde van los niños que nacen con necesidades educativas especiales y allí ayudan a los maestros orientándolos y asesorándolos, para que esos niños tengan una buena escolarización. además prestan servicios de logopedia o fisioterapia y prestan recursos materiales o equipamientos didácticos.

-El procedimiento de solicitud de recursos personales complementarios...¿has oido hablar de él? Si, una vez la profe nos dijo que el director, tenía que hacer un informe sobre la realidad del centro, pedir ayuda a los médicos para que hiciesen unos informes, describir todos los recursos que necesitaban para el centro y necesitaba la aprobacion del consejo escolar. Además esto lo enviaban a la administración correspondiente antes de que acabase el curso, para que tuviesen los recursos para el año siguiente, si no era así tenían una segunda oportunidad de petición pero debían  justificar las circunstancias para esa solicitud. Gracias a estos informes el curso que viene podremos tener un niño ciego en la clase, al cual ayudaré mucho para que juegue con nosotros.

Punto 5 MEDIDAS COMPLEMENTARIAS

-Oye Pablito...¿Qué ocurre cuando vas a pasar a Educación secundaria? Pues mis profes de primaria hacen reuniones y se cuentan cómo soy en clase para ir conociéndome mejor y así cuando vaya a mi nuevo cole ya seré famoso..

-¿De qué se encarga el Consejo escolar en las actividades complementarias? Gracias al Cosejo Escolar, que vigila para que se realicen una serie de adaptaciones, puedo disfrutar de las actividades complementarias sin ningún problema.

Los jefes de estudio se encargan de que se elaboren las adaptaciones curriculares para niños como yo, con NEE.

Cuando elaboran y difunden información de cualquier tipo...yo las puedo percibir en cualquier lado ya que son de fácil acceso.

-¿A qué se dedica la administración educativa? son como unos detectives que se encargan de que no falle ningún punto de la Orden 16 y sean cumplidos.

(Esta historieta ha sido creada por: Vanesa, Lumi, Irene y Conchi).

"HACIENDO AMIGOS" Dictamen de escolarización

ORDEN 11 DE NOVIEMBRE DE 1994

La Orden de 11 de noviembre de 1994 de la Conselleria de educación y ciencia establece el procedimiento de elaboración del dictamen para la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales.

¿Qué principios rigen la atención al alumnado con NEE?

normalización e integración escolar.

La ley determina que sólo se llevará a cabo la escolarización en centros específicos cuando las necesidades del alumno no puedan ser atendidas en un centro ordinario.

Profesionales cualificados identifican y valoran las NEE.

La Consellería regula los procedimientos para llevar a cabo el dictamen de escolarización de alumnos con NEE.

Esta Orden se aplica en centros no universitarios de la Comunidad Valenciana, públicos o subvencionados con fondos públicos.

El dictamen es prescriptivo para:

Alumnos con NEE que requieran ACI o ACIS.

Niños que se escolarizan por primera vez en centro ordinario o específico.

Niños ya escolarizados, que necesitan una revisión de la modalidad de escolarización.

--> Finalidades de dicho dictamen:

Determina las NEE del alumno.

Orienta la respuesta educativa.

Determina la modalidad de escolarización adecuada, soportes y tratamientos específicos.

--> Se adjuntará al expediente académico personal del niño.

--> Deberá ser revisado, a petción de los padres o del servicio escolar, ya que se debe considerar la evolución personal del alumno, la oferta educativa y los servicios existentes.

--> ¿Qué compone el proceso de escolarización?

1. Dictamen de escolarización, que incluirá:

• conclusiones de la evaluación psicopedagógica

• orientaciones sobre la propuesta curricular que mejor responda a las NEE del alumno

• opinión de los padres en relación con la propuesta de escolarización

• propuesta razonada de escolarización

• fecha de la revisión de la decisión adoptada      

2. Informe de la inspección educativa:
considerará la oferta escolar de la zona y valorará si los derechos de los niños y las familias han sido respetados.

3. Resolución de escolarización:
la Dirección Territorial, a la vista del dictamen de escolarización y del informe de la inspección educativa, resolverá la escolarización del alumno..

--> Procedimiento de elaboración / tramitación:
los padres solicitan un lugar en la escuela para su hijo, manifestando la caraterística del niño.

El director del centro solicita al servicio psicopedagógico, la elaboración del Informe Técnico de ecolarización.

Se transmite a la Inspección Educativa, que a su vez, complementa el Dictamen de escolarización una vez recibido el Informe.

La dirección Territorial, resolverá el dictamen, establecerá la ratio correspondiente y enviará una copia los padres y otra al centro.

--> Se podrá solicitar, mediante la Inspección Educativa, la elaboración del Dictamen antes del proceso de escolarización en los siguientes casos:

• durante el proceso de escolarización del año natural en que el niño haga tres años
• a petición de los padres o del servicio educativo

--> Los padres serán informados y consultados a lo largo de todo el procedimiento de las NEE de sus hijos, opciones de escolarización, adaptaciones curiculares y Dictamen de escolarización.

Ellos podrán interponer un recurso ordinario contra la resolución de la Dirección Territorial, en la Dirección General de centros docentes, durante un mes a partir de su aplicación.